Ku: Wati Susilawati
KACARITAKEUN, Menteri Pendidikan Dasar jeung Menengah (Abdul Mu’ti) kungsi ngingetkeun para guru supaya mupus stigma yén matematika téh mata pelajaran anu hésé tur matak pikasieuneun. Sabab matematika mangrupa dasar tina rupa-rupa élmu pangaweruh.
Nu ditepikeun ku Mendikdasmen téh logis tur bener. Leuwih ti éta, stigma négatif ngeunaan palajaran matematika geus lila mekar di nagara urang. Malah kungsi micu perdebatan di kalangan ahli pendidikan matematika.
Hasil Konstruksi Sosial
Stigma yén matematika téh palajaran anu hésé jeung matak sieun lain asal tina hiji sumber wungkul, tapi mekar tina rupa-rupa sabab.
Dumasar kana panalungtikan, pelabelan négatif éta di antarana disababkeun ku sipat matematika anu kacida abstrakna. Loba rumus anu kudu diapalkeun sok dianggap jadi beban anu beurat tur matak ngabingungkeun.
Sababaraha kali ieu sabalikna jeung élmu-élmu sosial anu patalina jeung fakta jeung kajadian konkrit, saperti dina palajaran sajarah, géografi, sosiologi, ékonomi, jeung antropologi anu nyoko kana pangamatan empiris salaku fénoména sosial.
Ku kituna, stigma yén “matematika téh hésé” sabenerna mangrupa hasil konstruksi sosial anu geus lila ngakar dina alam bawah sadar lantaran diwariskeun ti generasi ka generasi, nepi ka nyiptakeun siklus transmisi stereotip négatif.
Masalah Pedagogis Nu Miboga Anyar
Tina sudut pandang pedagogis, palajaran matematika kiwari beuki ngalaman pembaruan nepi ka teu deui matak sieun.
Matematika geus bertransformasi tina saukur apalan rumus jadi palajaran anu leuwih relevan tur pikaresepeun. Beda jeung pendekatan pedagogis baheula anu leuwih nekenkeun kana apalan, nu matak siswa ngarasa kabebanan jeung hariwang.
Perobahan fokus ti apalan ka pamahaman konsép ayeuna geus didukung ku profesionalitas guru matematika ngaliwatan pangajaran kontekstual, nyaéta ngahubungkeun matematika jeung kahirupan nyata sapopoé siswa, sangkan palajaran jadi leuwih bermakna jeung teu abstrak deui.
Penilaian matematika di sakola ogé teu ngan ukur museur kana hasil ujian tinulis, tapi ogé kana prosés ngungkulan masalah, nalar, jeung pamahaman konsép, nu ngawengku aspék kognitif, aféktif, jeung psikomotor sacara babarengan.
Matematika Nu Ngabagéakeun
Kalawan kecap séjén, matematika anu tadina distigma matak sieun, kiwari robah jadi palajaran anu matak resep.
Malah kacida mujarabna pikeun mantuan siswa ngartos dunya anu leuwih lega tibatan rohangan kelas. Leuwih narik, leuwih jembar, sarta raket jeung kahirupan sapopoé anu teu ngalayang. Pangajaran matematika jadi leuwih kontekstual, dinamis, tur pikaresepeun.
Pamakéan métode simulasi saperti kaulinan atikan kalawan ngamangpaatkeun téknologi digital geus ngajembatanan jarak antara téori matematika jeung prakna di dunya nyata, ngamungkinkeun siswa ngavisualisasikeun konsép abstrak jadi lawang anyar pikeun inovasi.
Babak anyar parobahan ieu ngingetkeun kana pamadegan Jo Boaler ti Sekolah Pascasarjana Pendidikan Stanford University.
Profesor anu aktip ngamajukeun réformasi pendidikan matematika éta yakin yén matematika lain palajaran anu hésé sarta bisa diiluan ku saha waé.
Anjeunna nampik pamadegan yén pikeun diajar matematika kudu miboga “otak matematika” alami. Ceuk anjeunna, éta pamadegan téh kaliru, kolot, malah ukur mitos.
Sababaraha kali anjeunna nekenkeun yén unggal murid bisa ngahontal tingkat pangluhurna dina matematika lamun ngagunakeun pendekatan pangajaran anu luyu jeung pola pikir berkembang (growth mindset).
*Dr. H. Wati Susilawati, M.Pd nyaéta dosen Fakultas Tarbiyah jeung Kaguruan (FTK) sarta Program Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Comments